要旨説明文

あなたのペーパーのボディを書くこと

ギャリーMcCarty著

前の記事では、私はあらゆるタイプのノンフィクションの執筆、またはスピーチおよび提示を含むコミュニケーションの集中された説の声明の目的そして必要を、一般に説明した。  しかし私は2つの未解決問題の1つをおそらくぶら下がっている何人かの読者に、残した。  第1次のとおりである:   「私が書き始める前に私が説の声明を思い付くことができなければ何か。」   第2は次のとおりである:   「良い、私はか」。何説の声明をそう今、持っている

最初のものへの答えは書きちょうど始めることである。 導入に書くためにしたものをのまわりで中間か結論または両方の第1書き、次に戻り、そして説の声明を構成しなさい。  プロセスでは、削除こと作られる必要性変え付加を発見し。  説の声明は有するために私がことを作家少なくとも書き始める前に彼/彼女の説の大まかなアイディアを好むけれどもすなわち、最後にすることができる。  それがあなたのために働かなかったら、あなたの様式にプロセスを合わせなさい。

第2質問は何をあなたの説の声明を書いた後すればいいのかかかわる。  通す記事の私の例では、スーザンは彼女の説にこうすればを書いた: 「ある広告が子供のために適していないので広告するすべてのテレビ、いくつか紛らわしい調整されるべきで、一部は安くし、傷つけるアメリカ文化の生地を」。は

スーザンの説は広告するテレビが調整されるべきであるこれの彼女の3つの理由は不適当な広告、紛らわしい広告および文化安くなる広告であることであり。  彼女は調整装置にすべてのこれらのタイプの広告を除去するか、制限するか、または減らすために広告を調整してほしい。  彼女が既に3つのトピックを示してしまったので、次のステップはそれらについて書くことである。  それは要旨説明文が入るところである。

要旨説明文はペーパーのボディの各パラグラフを離れて一般に導き、そのパラグラフのトピックをもたらす。 (私は要旨説明文がパラグラフ、簡単にするためにおよび可読性で動かすことができるので一般に言うそれらを使用して最初仕事かなりよく。)

Susan would now take her three topics and write about them in the order she introduced them to form the body of her paper, the middle part in which she substantiates her thesis.  Since topic one is about ads that are unsuitable for children, she might write:  “Parents are rightfully concerned when TV ads show a half-naked Paris Hilton cavorting about in thinly veiled sexual innuendo.”  Or:  “Parents want to protect their children against ads that show sexual or violent content.”  There are many variations, including: “Controversial ads should be kept from the eyes of children.”   I think you get the idea.

For her second topic, Susan could write: “Ads that mislead or make false claims should be rejected or sent back for revision.”  And for her third: “Some TV ads just cheapen the culture in which we live by extolling vice, bad habits and uncivil behavior.”

For each topic and each paragraph explaining that topic, Susan should provide three supporting statements.  For controversial ads, she could merely write about controversial advertising she’s seen on TV or has read about in her research, or better, she could cite and quote three parents or parent groups on the effect of such advertising on children.  The more authority these parents or groups have, the better for Susan’s argument.

The three paragraphs explaining Susan’s topics become the body of her paper, so the only thing that’s left is to write the conclusion, which could range from a summary to a call for action, but generally should repeat the thesis (reworded) to drive home the main point of the paper one last time.

It sounds simple, and it is-but to get there requires some patience and practice.  As with everything in life, good writing is learned through repetition and practice.

After a career in journalism that started in the 1970s, Gary McCarty is now semi-retired and facilitating university classes while writing and producing his Weblog, http://grammarsucks.com.