Ramblin」 `Ritin」

執筆への台所の流しのアプローチ

ギャリーMcCarty著

私は大学院の助手と後で1995年以来の大学コミュニケーション教官として十分なペーパーを、最初に読んだ、間違いの人々を知るためにおよびによってにころぶトラップ作りなさい。

今日私は流行するのの1つに焦点を合わせることを望み、学生がころぶすべてのピットの反逆的、1執筆に台所の流しのアプローチを分類する。 私が無数の時を与え、広告する論争の的になるテレビでeach ofのための30回をそれらの無数のtimesanエッセイ読んだ割り当ての実質の例を見よう。

TVで見た、通常ちょうどカールのためのパリHilton Bentleyの広告を」 Jr.覚えている通常ものをを除いて、学生にこの主題の少し知識があり。 従って、最も近い崖を離れて疾走しているそう多くのレミングのようにそれらはGoogleにWikipedia (どちらも最もよい依存がないが、研究をするために私は実際ここに話すこといる)急ぎ。 それらはエッセイを作るため記事のたくさんで終る。

但し、通常説を作り出し、支持のトピックを選ぶことを迷惑を掛けないのでエッセイを書くことにそれからまっさかさまに急ぐ。 5つはまたはそう実際に適切でなくても、逆流させた情報の通常取留めのない寄せ集めを読んだすべてを、統計量、観察、逸話そう作成するために後でページを捲り。

今度は結論を書くことに得るとき、そしてここに驚きは来、同時の暴露、彼らは最終的に彼らの説を把握した。 私は頻繁に一番最後のパラグラフを読取るまたは従って一番最後文はTVの乾燥される前の評価委員会によってのような幾分説得力がある声明、「、広告するすべてのテレビ見直されるべきで何でも乾燥する遅時間」かその効果への単語に論争の的になる拒絶されるか、または制限されるべきである考えた。

約最終的に書いているものをなんと救助か把握するため! のは実際にと始め、最初パラグラフで明らかにするものべきである彼らの[札の]説の声明[/tag]把握するためにこれらの学生がちょうど時間の執筆をそんなに使わなければならない恥である。

研究の調査結果を意見を出し合い、次に説を作ることはよくないか。 当然それは!

However, students are so accustomed to the high school routine–cram as much information into as many pages as possible at the last minute–that they shortchange the writing process.

It’s time to wash the kitchen sink approach to writing down the drain and start afresh, ugly metaphor and all.

Next: Crafting thesis statements.

After a career in journalism that started in the 1970s, Gary McCarty is now semi-retired and facilitating university classes while writing and producing his Weblog, http://grammarsucks.com.