Coma-Mania

Por Gary McCarty

La cuenta e Hillary pudieron haberse quejado una “conspiración de la derecha extensa,” solamente de mí tenga un mejor y `inglés extenso K-12 de la teoría- más conveniente nombrada de la conspiración “el mal no - incomodar-dominar-él-antes-enseñar-él' conspiración.”

Esta conspiración dató yo no es segura cuánto tiempo, pero por lo menos a mi niñez antigua. A la fecha del carbón de los troncos de todos esos árboles muertos que se convirtieron en el papel que alternadamente permitió a estudiantes K-12 a las reglas inglesas de la gramática del mislearn, nos dejó decirlo originó después de WWII con el baby boom (ahora fue llevado más probablemente cuando el bebé Boomers, haciendo frente al bosquejo en los años 60 y los años 70, tuvo que subir con un diverso sistema de valores de sus padres, y así relativism-pero ningún tiempo para eso).

Lo que sus orígenes, yo están asustados todavía va fuerte. Apenas la otra noche examinábamos un ensayo en una de mis clases de las comunicaciones de la universidad cuando un estudiante de otra manera brillante blurted hacia fuera, “usted no puede comenzar una oración con porque!”

Pedí tranquilamente, “porqué no?” mientras que ya sabe la respuesta (no hay ciertamente regla en contra de mirar fijamente con porque) y no cuenta con uno del estudiante.

La respuesta verdadera es que, en alguna parte en la brillantez colectiva de los que enseñen el inglés K-12, una regla sucedánea consiguió pegada en una cierta área refleja involuntaria, autónoma de sus cerebros dedicados a matar la lengua inglesa con la educación.

“Nunca comience una oración con porque (cuando, si, y así sucesivamente)” se convirtió un grail santo, un mantra, una “verdad indiscutible.”

Esta (y paseando) introducción muy larga es justa mi manera de conseguir a mis asunto-comas.

Además evidentemente de reglas del mal y de la Inglés-matanza tales como la decirle no puede comenzar una oración con porque, nuestros educadores ingleses K-12 han hecho un trabajo bang-up en uso de enseñanza de la coma también. Literalmente, la única regla que a este día se pega en mi cabeza de lo que me enseñaron sobre uso de la coma soy que refrán ubicuo, “siempre que usted necesite una pausa, utiliza una coma.”

Verdades, las comas pueden indicar una pausa, al igual que los puntos y comas, los períodos, las nuevas oraciones, los nuevos párrafos y usted la nombran. Armado con tan poco de la manera de la instrucción real del uso de la coma, estudiantes por siempre después de tiro justo las cosas darn en cuando desean indicar una pausa. El problema está, una pausa para muchos de estos medios de los estudiantes evidentemente siempre que un nuevo elemento aparezca en una oración.

This made-up example is not far from many of the sentences I’ve read from students who finished high school and are now embarking upon college: "In the morning, my brother Joseph, took the bus, to work, in the rain."

Notice how most of the discrete elements in the sentence (prepositional phrase, subject, verb, object, prepositional phrase) have been separated by commas. In truth, you don’t need a single comma in this sentence!

This writer suffers from comma-rhea, or uncontrollable comma usage. The opposite extreme also exsits, called comma-phobia, which renders the writer completely incapable of adding a comma because she or he can’t decide if it belongs and if so, where.

There are indeed rules for commas regarding opening phrases and clauses in sentences (use them always with clauses and with phrases of five or more words), regarding dates and cities (you must use a comma after the year and after the state or country–not just after the city or day), and regarding series (to separate the elements within).

I haven’t got the time to explain all the comma rules here, but they’re available through various Web resources (or wait for my long-gestating book, Grammar Sucks).

My point is that we need to do some English grammar shock treatment on those teachers who insist on perpetrating facile but misleading and often-erroneous rules to write by.

Such as "never end a sentence with a prepostion" (see preceding sentence) or use fragments in writing (like this one).