Κόμμα-μανία

Από το Gary McCarty

Bill και Χίλαρυ μπορεί να είχαν παραπονεθεί για μια «απέραντη δεξιά συνωμοσία,» αλλά έχω μια καλύτερη και πιό καταλλήλως ονομασμένη συνωμοσία τα θεωρία-«απέραντα Κ-12 που κακό αγγλικό `όχι - ενόχληση-κυριαρχώ-εσύ» συνωμοσία.»

Αυτή η συνωμοσία χρονολογεί πίσω εγώ δεν είναι βέβαια πόσο μακρύς, αλλά τουλάχιστον στην αρχαία παιδική ηλικία μου. Στην ημερομηνία άνθρακα αυτό από τους κορμούς όλων εκείνων των νεκρών δέντρων που έγιναν το έγγραφο ότι στη συνέχεια επιτρεμμένοι σε Κ-12 σπουδαστές στο mislearn οι αγγλικοί κανόνες γραμματικής, να πουν ότι δημιουργήθηκε μετά από WWII με το βραχίονα μωρών (πιθανότερο όταν έπρεπε οι ραγαίες αναπτυσσόμενοι μωρών, που αντιμετωπίζουν το σχέδιο στη δεκαετία του '60 και τη δεκαετία του '70, να βρούν ένα διαφορετικό σύνολο τιμών από τους γονείς τους, και γεννήθηκε έτσι σχετικισμός-αλλά κανένας χρόνος για αυτόν τώρα).

Οποιοσδήποτε η προέλευσή του, είμαι φοβισμένος ότι πηγαίνει ακόμα ισχυρό. Ακριβώς η άλλη νύχτα εξετάζαμε ένα δοκίμιο σε μια από τις πανεπιστημιακές κατηγορίες επικοινωνιών μου όταν δεν μπορεί να αρχίσει ένας ειδάλλως έξυπνος σπουδαστής που τσαμπουνά έξω, «εσείς μια πρόταση με επειδή!»

Ρώτησα ήρεμα, «γιατί όχι;» ξέροντας ήδη την απάντηση (δεν υπάρχει βεβαίως κανένας κανόνας ενάντια να κοιτάξει επίμονα με επειδή) και μην αναμένοντας ενός από το σπουδαστή.

Η πραγματική απάντηση είναι ότι, κάπου στη συλλογική λαμπρότητα εκείνοι που διδάσκουν Κ-12 Άγγλο, ένας ψεύτικος κανόνας πήρε κολλημένος σε κάποια ακούσια, αυτόνομη ανακλαστική περιοχή των εγκεφάλων τους που αφιερώθηκαν στη σφαγή της αγγλικής γλώσσας μέσω της εκπαίδευσης.

«Μην αρχίστε ποτέ μια πρόταση με επειδή (όταν, εάν, et ainsi de suite και τα λοιπά)» έγινε ιερό grail, μια μάντρα, μια αναμφισβήτητη «αλήθεια.»

Αυτή η μεγάλη (και rambling) εισαγωγή είναι ακριβώς ο τρόπος μου στα θέμα-κόμματά μου.

Εκτός από κανόνες τους κατά τρόπο οφθαλμοφανή λανθασμένους και αγγλικός-δολοφονιών όπως αυτός που λέει δεν μπορείτε να αρχίσετε μια πρόταση με επειδή, Κ-12 αγγλικοί εκπαιδευτικοί μας έχουν κάνει τον έναν κτύπημα-επάνω στην εργασία να διδάξουν τη χρήση κομμάτων επίσης. Κυριολεκτικά, ο μόνος κανόνας που στα ραβδιά αυτής της ημέρας στο κεφάλι μου από αυτό που δίδαξα για τη χρήση κομμάτων είναι ότι το πανταχού παρόν ρητό, «όποτε χρειάζεστε μια μικρή διακοπή, χρησιμοποιεί ένα κόμμα.»

Αληθινά, τα κόμματα μπορούν να δείξουν μια μικρή διακοπή, όπως μπορούν οι άνω τελείες, περίοδοι, νέες προτάσεις, νέες παράγραφοι και την ονομάζετε. Οπλισμένοι με έτσι λίγα με τον τρόπο της πραγματικής οδηγίας χρήσης κομμάτων, οι σπουδαστές για πάντα μετά από ρίχνουν ακριβώς καταριούνται τα πράγματα μέσα όταν θέλουν να δείξουν μια μικρή διακοπή. Το πρόβλημα είναι, μια μικρή διακοπή για πολλά από αυτά τα μέσα σπουδαστών προφανώς όποτε ένα νέο στοιχείο εμφανίζεται σε μια πρόταση.

This made-up example is not far from many of the sentences I’ve read from students who finished high school and are now embarking upon college: "In the morning, my brother Joseph, took the bus, to work, in the rain."

Notice how most of the discrete elements in the sentence (prepositional phrase, subject, verb, object, prepositional phrase) have been separated by commas. In truth, you don’t need a single comma in this sentence!

This writer suffers from comma-rhea, or uncontrollable comma usage. The opposite extreme also exsits, called comma-phobia, which renders the writer completely incapable of adding a comma because she or he can’t decide if it belongs and if so, where.

There are indeed rules for commas regarding opening phrases and clauses in sentences (use them always with clauses and with phrases of five or more words), regarding dates and cities (you must use a comma after the year and after the state or country–not just after the city or day), and regarding series (to separate the elements within).

I haven’t got the time to explain all the comma rules here, but they’re available through various Web resources (or wait for my long-gestating book, Grammar Sucks).

My point is that we need to do some English grammar shock treatment on those teachers who insist on perpetrating facile but misleading and often-erroneous rules to write by.

Such as "never end a sentence with a prepostion" (see preceding sentence) or use fragments in writing (like this one).